Transición a la edad adulta
Guía de la vida después de la escuela
La transición de la escuela secundaria a la edad adulta puede ser abrumadora. Los estudiantes y sus familias a menudo no están seguros de lo que abarca la transición, dónde acudir en busca de ayuda o cuáles son sus derechos. La vida después de la escuela reúne estas respuestas en una guía fácil de usar.
Credencial de enseñanza secundaria de Carolina del Sur
El propósito de la Credencial de la Escuela Secundaria de Carolina del Sur es proporcionar oportunidades equitativas de preparación para el trabajo para estos estudiantes en todo el estado, garantizar que tengan evidencia de habilidades de empleabilidad, y honrar el trabajo que han llevado a cabo en nuestras escuelas públicas. Más información
Los objetivos de la transición secundaria se abordan en el Plan de Educación Individual del alumno. La planificación de objetivos debe basarse en las necesidades individuales del alumno, teniendo en cuenta sus puntos fuertes, preferencias e intereses, y puede incluir clases (curso de estudio) y servicios para ayudarle a prepararse para la vida adulta.
Servicios
Algunos ejemplos de servicios de transición son
– Enseñar al alumno a redactar un currículum vitae.
– Asesoramiento o terapia para ayudar al estudiante a estar preparado para trabajar
– Visitar una obra
– Enseñanza de habilidades para la vida diaria
– Explicar cómo entender las evaluaciones del trabajo
– Orientación sobre cómo solicitar adaptaciones para discapacitados en la universidad o escuela técnica
El PEI también abordará las funciones del equipo de planificación (quién es responsable de qué). Tanto los padres como los alumnos deben participar activamente. Es importante que los estudiantes compartan sus necesidades, objetivos y sueños con el equipo. Se trata de un paso fundamental para ayudarles a adquirir habilidades de autodeterminación y autodefensa. El DHHS ha desarrollado herramientas para ayudar a estudiantes y padres.
Transición a la edad adulta
Temas a tener en cuenta al trabajar con el alumno en las transiciones:
– Evaluación de la transición
– Implicar al alumno en la planificación
– Opciones de vida independiente
– Educación postsecundaria
– Formación profesional/Empleo
Se puede invitar a organismos externos a las reuniones del PEI para que ayuden en la planificación. Puede tratarse del Departamento de Salud Mental, la Rehabilitación Profesional, la Comisión de Ciegos, las juntas de DDSN/DSN, etc.
Evaluación de la transición
Antes de los 14 años debe aplicarse un plan de transición. El plan debe incluir objetivos postsecundarios cuantificables basados en evaluaciones de transición relacionadas con la edad en relación con la formación, la educación, el empleo y, si procede, la vida independiente.
Mi hijo cumple 18 años. ¿Qué debo hacer?
Cumplir 18 años es un gran acontecimiento. Su hijo se convierte en adulto a los 18 años y se le transfieren todos los privilegios y responsabilidades de la edad adulta. Esto incluye la autoridad para tomar decisiones por sí mismos. Esto es algo bueno. Es la puerta de entrada a la vida adulta. Pero también puede ser un momento aterrador si usted y/o su hijo creen que no están preparados o no son capaces de tomar sus propias decisiones. Afortunadamente, hay opciones disponibles.
Todo el mundo necesita cierta ayuda para tomar decisiones. Algunas personas pueden pedir a otras su opinión sobre si aceptar un trabajo, o pueden tener a alguien que les ayude con sus impuestos o a entender un contrato. Pero algunas personas con discapacidad pueden necesitar más o diferentes tipos de apoyos. Pueden necesitar ayuda para tomar decisiones importantes o, si tienen una discapacidad mental o cognitiva importante, pueden necesitar que alguien tome decisiones en su nombre. Por ejemplo, las personas con discapacidad intelectual o demencia importantes pueden necesitar un sustituto que tome decisiones.
Lo mejor es utilizar la opción menos restrictiva disponible para usted y su hijo adulto si necesitan ayuda para tomar decisiones. Así se preservarán los derechos de su hijo como adulto.
Aquí tiene opciones importantes de MENOS RESTRICTIVO a MÁS RESTRICTIVO.
Acuerdos de toma de decisiones con apoyo (SDMA)
La toma de decisiones con apoyo puede ser informal o formal. Si es formal, la persona discapacitada llega a un acuerdo con las personas de apoyo que elija. Puede ser un plan escrito y se modifica según las necesidades. No hay ningún proceso judicial implicado. Un SDMA puede abarcar la salud, las finanzas, la educación, el empleo, la vivienda y otros aspectos. La persona y sus apoyos hablan sobre los tipos y niveles de apoyos necesarios. Los partidarios ayudan a informar a la persona, hacen preguntas y repasan las opciones, pero la persona con discapacidad toma las decisiones y mantiene sus derechos.
Poderes notariales (POA)
Los poderes notariales son una forma de toma de decisiones con apoyo. En virtud de un poder notarial, la persona discapacitada autoriza a otro individuo (padre, cónyuge, amigo) a tomar decisiones en su nombre en determinadas circunstancias. Existen POA educativos, POA sanitarios, POA financieros y POA generales que son más globales en su autoridad. Algunos POAs están en vigor todo el tiempo; otros POAs sólo entran en vigor si la persona se vuelve incapaz de tomar la decisión (por ejemplo, tuvieron un accidente de coche y no están conscientes.) Para que un POA sea legal, la persona con discapacidad debe ser competente para firmarlo. Esto significa que deben saber lo que están firmando y comprender la autoridad que están otorgando en virtud del poder.
Tutela/Conservación
Las tutelas y curatelas son las opciones más restrictivas. Un tribunal testamentario determina que la persona discapacitada está incapacitada (no puede tomar sus propias decisiones) y se nombra a un tutor para que tome decisiones en su nombre. Existen las tutelas plenas (plenarias) en las que el tutor toma todas las decisiones, incluso hasta los alimentos que la persona puede comer, las personas a las que puede ver, dónde vive, etc. También existen las tutelas limitadas en las que se nombra a un tutor para áreas específicas como las decisiones sobre atención sanitaria. Bajo la tutela plena, es probable que la persona pierda algunos o todos sus derechos civiles, como el derecho al voto, el derecho a celebrar contratos y el derecho a contraer matrimonio. En Carolina del Sur, se nombra a un Abogado del Presunto Incapacitado para que represente los deseos del individuo. Esto es diferente del Tutor Ad Litem que hace recomendaciones al Tribunal. Algunas personas con discapacidades importantes necesitan la tutela, pero es una decisión que debe tomarse con cuidado. Las tutelas pueden ser costosas y difíciles de revertir. Son un procedimiento judicial independiente en Carolina del Sur. En este proceso, el tribunal testamentario nombra a un curador para que gestione el patrimonio y los asuntos financieros de la persona incapacitada.
Representante educativo
Un representante educativo es un adulto competente autorizado a tomar decisiones educativas en nombre de un estudiante adulto que se determina que NO es competente para tomar sus propias decisiones educativas.
El proceso en Carolina del Sur implica que un profesional médico, no empleado por la división escolar, certifique por escrito que el alumno no es capaz de comunicar adecuadamente sus deseos, preferencias y necesidades en relación con su educación con o sin adaptaciones razonables. Deben incluir la base de la determinación y si es probable que la incapacidad para comunicarse dure hasta los 21 años.
El distrito escolar debe notificar al estudiante por escrito la determinación y que se designará un representante educativo. El alumno puede impugnar la designación y, durante la impugnación, no se podrá recurrir al representante educativo.
Vida universitaria
Clemson LIFE se encuentra en la Universidad de Clemson, en Clemson, SC. El Programa ClemsonLIFE ofrece un Programa Básico de dos años que incorpora habilidades académicas funcionales, vida independiente, empleo, habilidades sociales/de ocio y habilidades de salud/bienestar en un entorno universitario público con el objetivo de producir adultos jóvenes autosuficientes. Además, el Programa ClemsonLIFE ofrece un Programa Avanzado adicional de dos años para estudiantes que han demostrado su capacidad para vivir de forma segura e independiente, mantener un empleo e integrarse socialmente durante el Programa Básico. El Programa Avanzado progresa haciendo hincapié en la experiencia laboral, la integración en la comunidad y la vida independiente con apoyos transitoriamente reducidos. Los estudiantes que completen con éxito el programa Básico o Avanzado recibirán el correspondiente certificado de estudios postsecundarios.
Coastal Carolina LIFE se encuentra en la Universidad de Coastal Carolina en Conway, SC. El Programa LIFE de la Universidad Coastal Carolina es un programa de educación postsecundaria y transición de cuatro años de duración basado en la matrícula para jóvenes adultos que tienen una discapacidad intelectual y/o del desarrollo de leve a moderada según la definición de la AAIDD. El programa matricula entre 10 y 12 estudiantes cada curso académico. A lo largo de los cuatro años del Programa LIFE, los estudiantes participan en cursos específicamente diseñados para desarrollar habilidades de vida independiente a través del aprendizaje experimental.
Charleston LIFE es un programa de educación postsecundaria inclusivo y sin titulación del College of Charleston en Charleston, SC. Diseñado para estudiantes con discapacidades intelectuales y del desarrollo, Charleston LIFE proporciona una experiencia educativa personalizada centrada en cuatro áreas clave: lo académico, el empleo, la vida independiente y el compromiso social. El programa hace hincapié en el acceso a una experiencia universitaria tradicional a través de apoyos individualizados, fomentando la autodeterminación, el aprendizaje permanente y la participación significativa en la comunidad.
Winthrop LIFE es un programa de educación postsecundaria inclusivo y sin titulación de la Universidad de Winthrop en Rock Hill, SC. Diseñado para estudiantes con discapacidad intelectual y del desarrollo, Winthrop LIFE ofrece una experiencia universitaria personalizada que hace hincapié en el enriquecimiento académico, el desarrollo profesional, la vida independiente y el compromiso social. El programa apoya a los estudiantes en el desarrollo de la autodefensa y las habilidades para la vida a través de la instrucción individualizada y la plena participación en el campus y la vida comunitaria.
El programa LIFE Carolina está situado en la Universidad de Carolina del Sur, en Columbia, SC. CarolinaLIFE es un programa individualizado, sin titulación, para estudiantes con necesidades de aprendizaje identificadas y diversas (por ejemplo, discapacidad intelectual). El plan de estudios del programa se centra en cinco áreas principales: instrucción académica, educación y formación profesional, vida independiente, compromiso social y comunitario, y desarrollo personal. La filosofía del programa se basa en la inclusión y la individualización, en función de los intereses y las necesidades de apoyo de cada alumno.
USCA LIFE es un programa de educación postsecundaria inclusivo y sin titulación de la Universidad de Carolina del Sur Aiken en Aiken, SC. Diseñado para estudiantes con discapacidad intelectual y del desarrollo, el programa ofrece una experiencia universitaria individualizada y de apoyo. USCA LIFE se centra en cuatro áreas clave: desarrollo académico y personal, preparación profesional, vida independiente y compromiso social. El programa se basa en los valores de la inclusión, la planificación centrada en la persona y la participación comunitaria, ayudando a los estudiantes a desarrollar las habilidades necesarias para una vida adulta significativa. Programas de revisión.